BIENVENIDOS

Le damos la bienvenida a dos amigos nuevos que han venido al cole a acompañarnos en esta aventura tan interesante que estamos viviendo:

os presentamos a Miriam y a Daniel, espero que os divirtáis mucho con nosotros

SE NOS HA IDO OTRO AMIGO

Ya nos lo iba diciendo él desde hacía tiempo...

- me voy a otro cole, me voy a otro cole

y llegó el día Marcos y nos dijo adiós:

Esperamos que te vaya muy bien en tu nuevo cole, te echaremos de menos.

TALLERES DE FRUTAS

Es tradición en el centro dedicar un día a la semana para fomentar el consumo de fruta, así como estar en el Programa de "HÁBITOS SALUDABLES"en el "Plan de Consumo de Frutas"

Para fomentar el buen hábito de consumir frutas se hacen en el Centro distintas actividades. El pasado jueves hicimos la actividad "TALLERES DE FRUTAS":

TALLER DEL ZUMO

TALLER DE LA MACEDONIA

 PLÁTANO, KIWI, ZUMO DE NARANJA, UVAS, PERA, GRANADA

TALLER DE BROCHETAS

Esta actividad nos dio pie a trabajar las series de 3 frutas

 TARTAS SANAS Y RICAS DE FRUTAS VARIADAS

 crema de chocolate

y mermelada de fresa

TALLER CREATIVO

 HEMOS HECHO ERIZOS Y PAVOS REALES

Lo llevamos al patio para degustar nuestras creaciones y admirar la de las otras clases

a algunos nos gustaba más que a otros...

LA CLASE DE 3 AÑOS TAMBIÉN HIZO PROPUESTAS DIVERTIDAS

5 AÑOS HIZO ISLAS CON PLÁTANOS Y KIWIS 

Muchas gracias a los chicos de sexto y a  la mamá de Marta, Paula T. y Álvaro por vuestra ayuda; no hubiera sido posible realizar estos talleres sin vuestra ayuda

NUESTRO VOCABULARIO

En el RINCÓN DE LA BIBLIOTECA tenemos un mueble azul donde colocamos las fichas de escribir (plastificadas para que sirva muchas veces) y leer nuestro vocabulario que está en una carpeta verde,

 En este "DICCIONARIO" encontramos todas letras metidas en unas carpetillas:

y dentro de las carpetillas con las letras están unas tarjetas que por un lado tienen una palabra escrita y por detrás una foto/dibujo de esa palabra (en este caso vemos que están las PLANTAS CARNÍVORAS)

- Buscamos la palabra, intentando descubrir con qué letra empieza
- Buscamos la letra y vemos si está ahí la tarjeta con la foto y el nombre

- Escribimos (utilizamos un rotulador tipo velleda) y leemos

 y comprobamos que hemos escrito todas las letras

Es muy importante borrarlo antes de que acabe la jornada para que no se seque la tinta y no pueda borrarse.

NORMAS DE CLASE

La convivencia en el aula hace que algunas veces sea necesario establecer ciertas normas de comportamiento.

Una norma de comportamiento se puede establecer desde dos puntos de vista;

1º IMPUESTA.- yo, como maestro, impongo criterios e actuación, para el mejor devenir del aula, aspecto poco democrático y en muy contada ocasiones útil. La imposición implica muchas veces un alumnado "sometido" a imperativos y en posición de declararse en rebeldía ante la incomodidad de lo impuesto.

Estos argumentos hacen poco viable esta forma de establecer normas.

2º DEMOCRÁTICA.- una norma creada de una necesidad y consensuada por el alumnado es mucho más fácil de asumir y de cumplir de forma espontánea, así mismo su aprendizaje e interiorización es más rápido.

Una mañana, a principio de curso, en la ASAMBLEA, sentados todos en el corcho, algunos de rodillas (delante de los sentados) otros con las piernas estiradas,...

Uno de los alumnos me pide ir al baño;

- Profe me han pisado los pies

- Profe no veo porque no están sentados

Esta situación se da mucho en el aula en estas edades, así solté la pregunta:

- ¿qué podemos hacer para evitar que los que se levanten pisen a los que están sentados?

- que no se levanten...

- que tengan cuidado y no nos pisen

- es que "es mu chico" el corcho y no cabemos

- a mí no me pisan maestro (Karen)

- ¿por qué no podéis pisar a Karen?

- porque estoy sentada como los indios (piernas cruzas)

- profe, para estar en la ASAMBLEA podemos sentarnos todos como los indios (Carlos)

Ahí nació la primera norma de la clase

EN LA ASAMBLEA ESTAMOS CON LAS PIERNAS CRUZADAS

Para que la norma no se olvidara se representa y se recuerda todos los días y se expone en la zona de la asamblea:

Como ésta se han concretado otras normas, expuestas todas ellas en los lugares donde se puedan recordar con facilidad:

 

 En el RINCÓN de la BIBLIOTECA se ha hecho un "libro" con todas las NORMAS de la clase para que los alumnos y las alumnas puedan verlas, leerlas, escribirlas, comentarlas, representarlas,...

Éste LIBRO DE NORMAS nos sirve, en los momentos de ASAMBLEA, para repasarlas todos los días.

CARTA A LOS REYES MAGOS

La carta es un recurso de enseñanza de escritura muy bueno en infantil ya que no hay mayor ilusión que escribir la CARTA A LOS REYES MAGOS

Desde hace unos días ya las alumnas y los alumnos han empezado a comentar sus deseos de juguetes para estas fiestas que se avecinan.

Después de una intensa charla para decidir cómo se debía escribir la carta nos decidimos por la siguiente actuación:

Se les presenta una serie de cartas (de banco, de enamorados, de comunicación de algo...) y nos quedó claro que lo primero que había que poner era un saludo:

- hay que decirle hola a los Reyes Magos (Claudia G.)
- sí hay que saludarlos, pero ¿cómo lo podemos poner?
- pues "QUERIDOS REYES MAGOS" (Liroy)
- venga, vamos a escribirlo.

- después pedimos los regalos que queremos (Marcos)

(barullo de nombres de juegos y regalos)

- hay que portarse bien (Marta)

- muy bien Marta ¿qué le podemos decir a los Reyes Magos entonces?

- que este año me he portado muy bien (Álvaro)

- que he sido bueno (David D.)

- hay que pedir las cosas "por favor" (Paula T.)

- después le ponemos qué queremos...
- yo quiero... (TODOS)

- Bueno, ¿y por último?
- Les decimos adiós (Karen)
- y le decimos gracias (Darío)
- y le damos un besito (Indara)

ASÍ NOS HA QUEDADO NUESTRA CARTA AHORA HAY QUE ESCRIBIR NUESTROS DESEOS

- Pero al final le digo quién soy que no lo he puesto y los REYES MAGOS no van a saber para quién "es" los regalos (Javier)

¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS?

Muchas han sido las respuestas a esta pregunta cuando se planteó al plantar las SEMILLAS que nos han traído a clase; pero coincidimos principalmente que necesitaban:

AGUA                                                     TIERRA
                 AIRE                    SOL
                       
Lo teníamos todo menos la tierra

                       
y las semillas empezaron a germinar

Nos dimos cuenta de algo:
- Maestro las lentejas se están cayendo para abajo (Enrique)
- ¿Por qué creéis que están así?

- Por que le falta la tierra y más agua.

Pusimos las plantas en un recipiente con tierra (sustrato)

 

Una vez plantadas todas las semillas germinadas le echamos un poco de agua de nuestra regadera