EL SENTIDO DEL OÍDO

Hace unos días repartimos aquellas INVESTIGACIONES que queríamos realizar.
La primera investigación ha venido de la mano de IRENE que nos ha contado para qué sirve el SENTIDO DEL OÍDO y sus partes:

 Nos trajo una oreja en 3D para que pudiéramos manipularla y ver su interior, además de un fantástico trabajo en cartulina.

todos estuvimos muy atentos a lo nos contaban

Papá nos ayudó en la exposición y fue muy productivo.

Una vez que aprendimos las partes del oído y para qué sirve afianzamos los conceptos realizando un dibujo en la pizarra y poniendo el nombre a cada parte:

 nos acercamos para poder tener claro los conceptos y leer y escribir las partes del OÍDO

SUMAS CON DOMINÓ

Basándonos en la metodología del ABN, ya comentada en algunos post anteriores, seguimos manipulando las matemáticas para seguir aprendiendo de forma divertida.

En estos días estamos manipulando el JUEGO DEL DOMINÓ real para que el concepto de adición nos resulte fácil y significativo.

La base del juego es la SUMA:

los alumnos y las alumnas anotarán los puntos que forman la fecha de DOMINÓ

sacamos las fichas para desordenarlas

primero hacemos que todas estén boca abajo

las barajamos

copiamos la ficha tal y como la cogemos y escribimos el número de puntos por casilla

lo hacemos con los compañeros, que nos ayudan si lo necesitamos

una consigna importante era que la ficha podía repetirse, pero si ya he puesto la ficha 3X2, pero cojo la ficha 2X3 entonces sí podía apuntarla

Esta acividad está basada en en la encontrada en el blog de ACTILUDIS: sumas con el dominó

EMPEZAMOS LAS INVESTIGACIONES

Empezamos las investigaciones;

Desde el modelo que nos da la Editorial ANAYA vamos repartiendo, en función a aquello que más les llama la atención, las investigaciones sobre el CUERPO HUMANO;

Cada alumno y alumna ha elegido lo que le interesaba en función a una batería de propuestas

Escribiendo en la plantilla qué parte del CUERPO HUMANO debe exponer

y cuándo lo debe exponer.

Nos gusta mucho que los papis y las mamis, si podéis, nos acompañéis en estas exposiciones, ayudándonos en casa a realizar algún soporte que nos guíe, así como vuestro apoyo para enfrentarnos a compartir con nuestros compañeros y compañeras lo que hemos investigado.

Esytamos todos deseando aprender más cosas de nuestro CUERPO.

¿CÓMO SOMOS?

La llegada del SEÑOR HUESITOS ha suscitado muchas preguntas:

- ¿Nosotros tenemos los mismos huesos?
- ¿Hay algo más dentro de nosotros?
- ¿Para qué sirven los huesos?
- ¿Los huesos tienen nombre?...

Tantas preguntas merecen una buena respuesta a cada una de ellas, así que lo primero que tenemos que hacer es saber y conocer aquello que sabemos con ¿seguridad?

Lo primero que vamos a hacer es hacer un sondeo para ver

¿QUÉ SABEMOS?

Mi sorpresa ha sido cuando se ha oído en clase:

- Profe, es que hay cosas que no se ven y cosas que sí se ven...

No sé qué alumno o alumna lo ha dicho, pero hemos partido de esta CLAVE para empezar:

 Hemos dividido nuestra "pantalla" en dos partes y cada uno hemos escrito aquellas cosas que tenemos en nuestro cuerpo; LAS QUE SE VEN Y LAS QUE NO SE VEN
 

ÉSTE HA SIDO EL RESULTADO FINAL

Pero la cosa no quedó ahí, ya que surgieron muchas dudas y preguntas...

Tendremos que poner nuestra "pantalla" en modo:

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

EL SEÑOR HUESITOS

Después de haberle puesto nombre y haber hecho los dibujos y trabajos  al 

SEÑOR HUESITOS

sólo nos quedaba esperar a que nos visitara y mira que al volver del recreo nos estaba esperando con la puerta abierta de la clase;

La verdad es que nos hemos asustado un poco al verlo; pero una vez asimilado y con más tranquilidad nos hemos hecho una foto de grupo:

El SEÑOR HUESITOS se va a quedar en nuestra clase hasta que dure el PROYECTO, para que lo conozcamos mejor día a día.

Tan simpático es nuestro nuevo amigo que nos ha despedido desde la ventana de la clase a la hora de la salida:

"HASTA MAÑANA 

SEÑOR HUESITOS"

NUEVO PROYECTO: EL CUERPO HUMANO

El otro día apareció en clase la siguiente carta:

menudo susto nos dio...

Algunos creríamos que empezaba HALLOWEEN, pero para esa fiesta faltaba aun un poco, así que hemos decidido que intentaríamos leer lo que ponía.

Una vez leído analizamos lo que se nos pide:

- un nombre

- un dibujo

y eso hemos hecho:

 Arturo lo he hecho en una cartulina muy grande y David M. en gomaeva

Paula T. ha usado palillos                                        y                             Javi, bastoncillos de los oídos

Enrique ha usado plasti para hacer un esqueleto

Algunos han traído unos trabajos verdaderamente interesantes y hemos decidido escoger uno de ellos como el logo del proyecto.

Lo hemos elegido de la siguiente forma.

Cada uno ha cogido un palillo de dientes y se lo ha dado al autor del trabajo que más le ha gustado.

Paula coge el palillo que le corresponde

 Observa los trabajos de los compañeros

Luis le está dando a David M. su palillo, porque su trabajo es el que más le ha gustado

 Al final, el alumno que más palillos ha conseguido ha sido Álvaro con su esqueleto articulado:

En cuanto al nombre del esqueleto que esperemos que venga pronto a clase ha sido unánime la elección, lo llamaremos:

SEÑOR HUESITOS

LOS TERRORÍFICOS GRUPOS DE LA CLASE

Hace unos días elegimos lo grupos por los que nos vamos a organizar este primer trimestre,lo podéis ver en la entrada COSAS QUE NOS DAN MIEDO

 Hoy hemos colocado los dibujos que hemos hecho para indicar dónde nos sentamos:

LOS LOGOTIPOS IDENTIFICATIVOS DE CADA GRUPO HAN QUEDADO ASÍ

La función de hacer los grupos es puramente organizativa ya que sirve para:

- nombrar a los alumnos en actividades en pequeño grupo

- a la hora de realizar la psicomotricidad podemos ir nombrando los diferentes grupos para reunirlos

- los rincones de juego/trabajo se organizarán siguiendo estos agrupamientos

- al alumnado le ayuda a sentirse identificado en un grupo reducido, afianzando lazos de amistad (por eso es importante también variar estos grupos cada cierto tiempo, yo lo hago por trimestre) para así afianzar el conocimiento y la integración de todo el alumnado

- el alumnado integrante de cada grupo es elegido en función a diferentes directrices (mismo número de alumnas y de alumnos "si se puede" alternando capacidades y niveles cognitivos y evolutivos)

Todos estos aspectos tienen el objetivo de desarrollar un APRENDIZAJE COOPERATIVO, es decir, donde todos aportan algo importante al grupo, sintiéndose seguros y admitidos sin diferenciación.

Otro aspecto importante que se busca es afianzar una AUTOESTIMA y AUTOCONCEPTO positivo y sano.