MATEMÁTICAS ESPACIALES III

En unas entradas anteriores, referente al PROYECTO "EL ESPACIO", hicimos unas actividades referentes al proyecto que tenían base matemática:

- MATEMÁTICAS ESPACIALES I

- MATEMÁTICAS ESPACIALES II

Ahora que estamos descubriendo y celebrando el 50 aniversario de la llegada a la Luna, no podemos dejar pasar la oportunidad de hacer actividades matemáticas inspiradas en el espacio.
La actividad que presentamos es una variante de las MATEMÁTICAS ESPACIALES II, en este caso, nuestro objetivo, será completar una DECENA.

- presentamos un cohete que está dividido en 10 partes y un dado:

- tiramos el dado y coloreamos, de un solo color tantas partes del cohete como puntos nos ha salido en el dado:

- seguimos tirando hasta completar la decena, en el caso de que sea un número muy alto y pase de la decena, volveremos a tirar el dado hasta que salga el número justo..

dibujamos, sobre el cohete, la tirada que nos ha salido, en caso de pasarnos, la tachamos.

¿QUÉ ES UN AÑO?

Cuando descubrimos que el movimiento de traslación tenía que ver con las estaciones del año y que la tierra tardaba un día en dar la vuelta alrededor de sí misma surgió una duda...

- ¿cuántos días tarda la tierra en dar la vuelta alrededor del SOL?

- Buena pregunta ¿alguien lo sabe?- después de un ratito de silencio

- La tierra tarda PRIMAVERA, VERANO, OTOÑO E INVIERNO en dar la vuelta al sol (Enrique)

- Muy bien, pero..

- El VERANO empieza el día 21 de junio, profe... lo pone el sol que viene en el calendario (Irene)

EN LA ASAMBLEA TENEMOS UN CALENDARIO

 

Este recurso nos sirve para muchas cosas en la asamblea y fuera de ella y sobre todo para saber CÓMO PASA EL TIEMPO

Fuimos al calendario y efectivamente, el día  de Junio tenía un sol dibujado que anunciaba la entrada del VERANO (y el fin de la primavera -Luis-)

- Junio tiene 30 días (Álvaro)

- Sí, en el calendario se pueden ver cuántos días tienen los meses

- Si sumamos los días que tienen los meses sabemos cuantos días tiene un año(Arturo)

- En un año pasa PRIMAVERA, VERANO,OTOÑO, INVIERNO (Karen) y sabemos cuánto tarda en dar la vuelta alrededor del sol.

Miramos todos los meses del calendario y en un cuadro pusimos cuántos días tenían cada uno de ellos:

- Enero tiene 31 días...

- 3 madejas y un palito (Miriam)- vamos a contar con madejas y palitos ¿no profe? (Claudia G.)

Colocamos junto a la numeración los símbolos de las madejas (un círculo rojo) y los palitos (una rayita vertical)

Una vez colocados en todos los meses;

comenzamos a contar las madejas y los palitos:

Primero contamos los palitos (Unidades) y cada vez que nos daba 10, todos decían que había que "convertirlos" en madeja,

 una vez contadas las unidades (palitos) contamos las decenas (madejas)

Al contar 10 madejas surgió una pequeña discusión:

- Profe, si contamos 10 palitos y los convertimos en una madeja... ¿si contamos 10 madejas en qué la convertimos? (Irene)

- A ver ¿qué se os ocurre?

- 10 madejas juntas es mucho (Enrique) y es muy grande
- Vamos a hacerla (Daniel)- entre varios se pusieron a contar palitos formando madejas hasta tener 10 madejas
- ¿Tienes una gomilla de otro color que no sea rojo?- 

EN MI CAJÓN YA TENÍA PREPARADO UNA BOLSITA CON GOMILLAS DE COLOR MORADO

Juntamos las madejas con una gomilla morada:

 

- y a esto tan grande ¿cómo los vamos a llamar?

- Es una supermadeja (Daniel)
- Pero algo súper tiene que ser fuerte (Ricardo) y no tiene capa, es una granmadeja
- Madejaza (David D.) una cosa muy grande, como el GALIMATAZO de Alicia en el País de las Maravillas era muy grande.

Así fue como a la madeja de 10 madejas la vamos a llamar MADEJAZA

Para diferenciar la madeja de la madejaza hemos decidido que su símbolo sea un círculo morado con una cruz dentro (al principio eran 10 palitos dentro pero se redujo a una cruz):

Una vez resueltas todas las cuitas que nos surgían por fin llegamos a la conclusión de que un año tenía:

- Que son los días que tarda la tierra en dar una vuelta alrededor del sol (Luis)

CIELO ESTRELLADO PLANETARIO

Hace unos días, cuando iniciamos el PROYECTO"EL ESPACIO" convertimos parte del techo de nuestra aula en un pedacito de CIELO ESTRELLADO:

pero así quedaba un poco vacío, por lo que decidimos completarlo con el SISTEMA SOLAR que ya hemos visto en varias ocasiones durante el PROYECTO:

 los trabajos que nos enseñaron en GALÁCTICOS EN PRIMARIA

en nuestra visita al PLANETARIO en la CASA DE LA CIENCIA

 entre los trabajos del CINE EN EL COLE

Convocamos, en dos días, a las mamás y los papás para que nos ayudaran a iniciar nuestro trabajo:

hinchamos los globos y los "pintamos" de cola diluida en agua a partes iguales

con cola y papel de periódico los cubrimos enteros y los dejamos secar un par de días

 

(con cuidado que gotea)

La siguiente sesión consistió en ponerle papel absorbente de cocina blanco para quitarle color:

El papel de cocina nos dio la posibilidad de darle textura

Cuando se secaron lo pintamos cada uno del color que habíamos aprendido:

el SOL de amarillo con naranja representando las manchas y tormentas solares

MERCURIO de gris y pequeñito, VENUS anaranjado con muchos volcanes, TIERRA azul y verde, MARTE, el planeta rojo, JÚPITER el gigante naranja anillado con su tormenta centenaria, SATURNO con sus ANILLOS de gomaeva sujetos con palillos de pinchito y los dos planetas helados URANO Y NEPTUNO

Una vez secos los colocamos en nuestro CIELO ESTRELLADO;

el sol se nos desinfló un poco antes de secarse la cola y quedó un poco más pequeño, pero la idea de rotación alrededor del la estrella y la colocación por orden de los planetas fue correcta

Muchas gracias a las mamis que han colaborado en esta manualidad galáctica

CLASE ESTRELLADA

Hace unos días comenzamos a aprender a ver las estrelles y los cuerpos celestes; CREANDO ESTRELLAS, pero es muy complicado, por no decir imposible, ver las estrellas en nuestro horario escolar...

- Podemos hacer el cielo en clase

- Pero la clase es muy grande y la cueva del PROYECTO DE LA PREHISTORIA, nos quita mucho sitio.

- Aquí hay unas fichas que parecen el cielo con estrellas

- Sí, es verdad, podemos hacer las constelaciones y ponerlas en el techo...

No me puedo negar a hacer algo que quieren hacer:

al igual que con la ficha anterior, cada uno volvió a recrear su constelación, esta vez con estrellas plateadas, ;

  con rotulador plateado 

 repasamos las constelaciones

y creamos aquellas que hemos trabajado y conocido en casa.-

y si los juntamos todos en el techo...

y así se ve desde abajo

También podemos inventarnos constelaciones para ver con un...

AMIGOS DEL 10

La descomposición de la cantidad es uno de los primeros pasos para poder iniciarnos en la suma, aunque ya lo hemos trabajado de diferentes formas, seguimos trabajándolo para afianzar conceptos y poder aplicar estas mismas técnicas a las distintas decenas.

Hemos trabajado la casita del 10:   con tapones y palos de helado.

Hemos trabajado la composición de la decena con palillos de dientes, en el PROYECTO "El cuerpo humano", para hacer nuestro INVENTARIO de nuestro cuerpo

Cuando pasamos lista por la mañana

Al contar los puntos de las fichas de dominó: 

Desde hace poco hemos pasado a conocer sólo aquellos que nos llevan a la decena y gracias al material aportado en el curso que nos ofreció el equipo de infantil del CEIP "HUERTA RETIRO" de Mairena del Alcor hicimos esta actividad:

cada alumno se colgó un cartel con un número y su cantidad en palitos:

la máxima era buscar a algún compañero o compañera o compañeros/as y formar la decena:

 pero sólo se juntaron por parejas... y sucedió que quedaron algunos sueltos:

y sin pareja, pero...

- ¿Se pueden juntar 3 profe?

- Pues claro, yo sólo he dicho que había que formar la decena...

Fue entonces cuando se juntaron más de dos:

Una vez hechas las diferentes combinaciones las plasmamos en la pizarra con la "FLOR DEL 10" como la llamó Miriam: